Maestro de Educación Infantil: temario y plan de estudio

Cuántas semanas necesitas

Con unas 103 horas de estudio estimadas y estudiando 5 días a la semana, este es el tiempo que te llevaría ver todo el temario una vez, y con un 30 % más de margen para repasar:

Tu ritmo	Ver el temario una vez	Con margen para repasar
1 hora al día	21 semanas (unos 5 meses)	27 semanas (unos 6 meses)
2 horas al día	11 semanas (unos 3 meses)	14 semanas (unos 3 meses)
3 horas al día	7 semanas	9 semanas (unos 2 meses)
4 horas al día	6 semanas	7 semanas

Son cálculos aproximados a partir de nuestra estimación de horas por tema. Tu ritmo real puede ser distinto.

Temario de Maestro de Educación Infantil

25 temas, tal como figuran en la fuente indicada abajo. Las horas por tema son una estimación de Opogoal para orientarte, no vienen de la convocatoria.

Parte A
1Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.≈ 4 h
2El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. la intervención educativa.≈ 4 h
3El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.≈ 4 h
4El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.≈ 5 h
5Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.≈ 4 h
6Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.≈ 4 h
7Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidas, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.≈ 4 h
8La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.≈ 4 h
9La influencia de la Imagen en el niño La lectura e interpretación de Imágenes El Cine, la televisión y la publicidad Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.≈ 4 h
10Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.≈ 4 h
11La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.≈ 5 h
12Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.≈ 4 h
13Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.≈ 4 h
14La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.≈ 4 h
15Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.≈ 4 h
16Principios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.≈ 4 h
17La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años≈ 4 h
18La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.≈ 5 h
19La función del maestro o maestra en educación infantil La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.≈ 4 h
20La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.≈ 4 h
21Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.≈ 4 h
22El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.≈ 4 h
23La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.≈ 4 h
24La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.≈ 4 h
25La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folklore popular.≈ 4 h

Fuente: Cuerpo de Maestros, especialidad Educación Infantil: Orden de 9 de septiembre de 1993, Anexo I, Parte A (BOE de 21-9-1993), restablecida por la Orden ECD/191/2012. Compruébalo en la convocatoria de tu comunidad. Ver el documento oficial. Compara siempre este listado con la convocatoria de tu año antes de estudiar. El temario de Maestros es estatal, pero cada comunidad convoca por su cuenta: confirma en tu convocatoria que cita esta orden.

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